教育学视角下的汉语作为第二语言教学研究(2)-教育学报

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教育学视角下的汉语作为第二语言教学研究(2)

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国内核心期刊对教育教学研究的重视程度有待提高。在国内，以语法研究为主的汉语本体研究是汉语作为第二语言教学研究中开展最早也是研究成果最为丰富的领域，可供查阅和参考的论文数量相当可观。例如，《世界汉语教学》在1987—2010年间共刊载1,257篇学术论文，其中内容为汉语本体研究的占比高达48%（王萍丽、冯凌宇，2014）。在海外，西班牙学者Casas-Tost和Rovira-Esteva（2015）以文献计量的方式统计了《美国中文教师学会学报》中的文章1。《美国中文教师学会学报》创刊于1966年，截至2013年共刊载了745篇学术论文，其中仅有30%涉及与教师、教学与教法直接相关的研究内容，其余大部分为本体研究或中国文学、文化研究。语言本体研究虽然是学科研究的重要基础，但是在汉语作为第二语言教学研究领域的核心期刊中刊载大量有关语言学和汉语本体研究的文章是一个值得反思的问题。纵观国内外第二语言教学领域的主流学术期刊，收录的文章几乎全部围绕与学习者、教师、教学法有直接关系的话题展开讨论。汉语作为第二语言教学领域的学术期刊，特别是具有较大影响力的核心期刊，需要向更加国际化的方向发展。

随着汉语国际教学事业的发展和汉语作为第二语言教学学科体系的完善，越来越多的专家学者将西方主流的第二语言教学理论介绍到汉语教学研究中来，陆续开始尝试使用更加前沿的研究方法开展实证性研究。略览近年海内外的学术期刊已不难看出，汉语作为第二语言教学研究的研究对象和研究方向更加丰富多元。本文认为，汉语作为第二语言教学研究需要跟随第二语言研究和应用语言学研究的脚步，从只关注语言结构过渡到关注人，从只关注教室学习扩大到关注学习环境与学习资源，从只关注学习成果延展到关注学习过程，这样的发展历程会使我们的研究视野越来越开阔。

三、汉语第二语言教学研究的发展动向

基于以上的综述略览，下文将结合海内外研究成果，尝试从学习者研究、教师研究和教学法研究三个角度分别讨论汉语作为第二语言教学研究的发展状况。

（一）对学习者的研究

随着更多的前沿理论被引入了汉语作为第二语言教学研究，有关学习者的研究变得更加多元化。丁安琪（2010）、丁安琪和吴思娜（2011）对有关汉语作为第二语言学习者的研究做了基础的梳理工作，尤其是对第二语言教学研究中的一个重要领域，即个体差异研究做出了较为系统的介绍。作为第二语言习得研究的重要概念之一，学习者的个体差异主要包括学习动机、学习策略、学习观念、学习焦虑、学习风格、学习自主性、跨文化适应性、认知风格和策略等，这些个人因素会对学习者的学习成果产生影响（Ellis，2004）。个体差异研究的根本目的在于调查、分析和掌握学习者的个人特征，进而因材施教、因势利导，帮助学习者发挥学习的积极性和主动性，更好地发展语言能力。汉语作为第二语言学习者的研究不仅在理论上具有归属性和系统性，在方法论和研究工具上也收获颇丰。但是，目前关于学习者的研究理论和量表大多形成于20世纪80—90年代，且绝大部分研究采用问卷调查的形式，缺少质性研究的典范。未来针对汉语作为第二语言学习者的研究应当推陈出新，尝试使用更多前沿的研究方法。

近年来，很多在海外发表的汉语作为第二语言学习者研究论文反映出时下应用语言学的研究热点：第一，海外游学研究（study abroad），主要讨论在中国的短期留学体验对学习者汉语学习的影响（Du，2013）；第二，继承语学习者研究（heritage learner），主要研究在海外出生并长大的华裔学生的汉语学习经历和自我身份认同情况（Li &Ma，2018）；第三，学习者跨文化交际能力研究（intercultural competence），主要探讨如何培养汉语学习者更好地理解中国文化与本国文化之间的差异，并在此基础上求同存异，进行有效沟通（Jin& Dervin，2017）。

（二）对教师的研究

自崔希亮（2010）提出汉语国际教育的“三教”问题以来，有关教师教育的研究得到了空前的发展。孔子学院的建立使汉语教学逐步产业化并走进国际市场，汉语教育服务和产品需要面对国际标准的考验（王建勤，2010）。在汉语国际传播快速发展的新形势下，国际汉语教育界一致认为教师问题是“三教”问题的核心。教师问题的关键在于教师的教学观念，也就是教师作为施教者经历过怎样的培养和训练、如何看待语言教学的目标、如何看待与学生的关系等。目前的教师教育研究主要集中在国际汉语教育硕士课程建设与师资培养研究上，包括国际汉语知识、教师素质、教师能力、教师标准、教师资格考试等方面的研究。这部分研究涉及资源再分配，因而采用的是自上而下的宏观分析，较少有实证研究。教师教育研究还包括关于海外汉语教师志愿者的研究，海外汉语教师文化适应性与职业发展研究，海外本土汉语教师培养研究等。这些研究有较强的区域性，微观层面的实证研究较多。

文章来源：《教育学报》网址: http://www.jyxzzs.cn/qikandaodu/2020/0810/377.html